讲题（1 / 2）

第三节数学课，老师从后面进来，大致看看同学们的答题情况。走到讲台上说:“昨天的题是我们几个老师一起手写出的，就是想告诉大家，期中有几道题就这难度。做好准备！”

期中考试之前的内容也快学完了，就想着出几个关于函数的专项练习题给学生们做做，也想借这个机会，让某些同学认清自己，趁还没期中，摆正心态，安下心来好好学！别以为自己什么都懂！

作业题的前几道思路不难但不好算，主要分类讨论麻烦，考虑的因素太多，后几道题老师们有些创新，主要锻炼锻炼同学们的思维。

台下的同学们小声交头接耳着:“哈？！不能吧！”、“有点难了！”、“唉……我选择放弃，行了吧！”、“还有十几天呢？能不能先别提期中了？焦虑了，老师！”

“别愁眉苦脸的，早干嘛去了，现在还有十几天才期中，好好听讲，认真复习，还有机会。行了！”说着大手一挥，拿粉笔在黑板上开始写题。

“都给我精神起来。这些题咱一个一个突破，今天讲不完明天接着讲，都认真听！”

刚被语文老师的作文折磨完，又要被数学老师的难题折磨，同学们怨声载道，当然……没人管就是了。

也不是没人……毕竟听见了隔壁班“啊——”、“什么？！”的一阵惊呼，17班同学了然:这是语文老师布置作文了。也为同病相怜的陌生朋友们捏了把汗。

“难的不说了，这些结论、公式你们都好好记记，尤其是之前我们总结的，虽然不能直接用，不过能提供点思路，比如这一题……”

越讲到后面的难题，回答应和老师的人就越少，只有那些能听懂的，叶以隐也不太能跟得上老师的思路了。

外面的风还在“呼呼”地吹着，不过教室真挺暖和的，这也……也滋生出许多困意来。老师的声音…怎么像催眠曲一样？

叶以隐一不小心走了会儿神，视线重回到黑板上时，就看不懂上一步的式子是为啥了？还没仔细琢磨，老师就又往下讲了，她害怕记不完笔记，也没再思考，就盯着老师的过程，赶紧抄了。

唉——一个没注意就不知道讲的啥了。

老师的嘴怎么和机关枪一样，话突突地往外蹦，太快了！

讲完后，老师本来也问了句“都听懂了吗？”

不过立马就有人大声说:“听懂了，下一题下一题。”

叶以隐是没听懂的，不过她这性格，也不会大声说出去，在底下用手撑着脸，小声说:“没有，太快了……”

台下也有几句“没听懂”之类的，不过……声音太小。

“那行，不会的同桌间互相问问，或者找会的同学，为节省时间，直接下一题。”

叶以隐微不可查地叹了口气，然后继续琢磨起刚才的式子，下一题她会做，所以就想着先研究刚错过的。

“叮叮——”

终于解放了，几乎所有人都是这个念头。

“累死了今天！”、“疯了吧？”、“我又想死了。”

范文杰老师看见马上趴下去的同学，说:“行了行了，我也知道这题难，今天作业就是把没讲的题再看看，讲过的题重新写一遍，加深印象。”

“我下节课就在这儿，你们不会的题，都能来问我。”

叶以隐看路静怡双目无神地靠在墙上，无奈笑笑，虽然……她自己也没好到哪儿去。

“还活着吗？”

路静怡干巴巴地说道:“……还活着，但也可以没活着，她在讲什么？”

说着又倒下去:“我可以放弃那几分，反正怎么练也做不出来，一创新创新，全不会。”

叶以隐点点头:“谁不是呢？希望期中给个步骤分，唉——我心心念念的步骤分呀！”

下节课，叶以隐犹豫着要不要上去，还是有点不敢……

路静怡也算熟悉了同桌的性格，跟熟的人就很热情，但和其他的人主动说话就有些胆怯了。

路静怡说:“隐，你不会就去吧，老师又不会说啥。那么多人呢。”

算是回应她也算是给自己鼓劲，叶以隐说:“人少了就上去。”

同学们上来问问题也有一会儿了，数学老师有几个问题讲了太多遍，也为了节省时间给其他同学讲讲别的题，给几个人讲完后，看他们谁比较靠谱一点，再让他们跟其他同学讲。

他看叶以隐指的那道题，又看看正等着问题的盛泽，想着他的数学成绩……喊了他看这道题:“盛泽，这题会吧？”

盛泽听到这有点疑惑，不过还是如实回答:“会，老师。”

“你先给叶以隐讲讲这题，讲完再过来，嗯……站那边讲吧。”

留下盛泽和叶以隐干瞪着眼，盛泽想毕竟被派活了，又是给……叶以隐这个朋友讲，先开口道:“那你先站过来，我给你说说。”

“哦，好好…谢谢。”叶以隐不好意思地回答。低着头走到一边不挡道的地方。

“你……”盛泽琢磨着怎么说，眼珠子转了几圈，才开口说:“哪一点不太会，还是我从头开始？”

叶以隐指着那个她不明白的公式，哭丧着脸道:“这个，第二个方