补习（1 / 3）

梅瑞林说话很容易给人施压，我一开始还会胡思乱想心不在焉，但听了一会儿之后发现他是真心想给我福利，我就照单不客气的收了。

我们现在进度比之前还要快，学校预计在期中考之前就把所有新课内容结束，我虽然学的不算吃力，但比起梅瑞林他们这些人，我还是差很远的。

我也意识到了，就像梅瑞林说的，真有许多人在有意的控分，将自己稳在一个范围内，不肯冒尖出头。

梅瑞林花了三个多小时讲完了今天新课该讲的内容，然后出题给我巩固，他没干别的事，专心看我写，所以遇到不会的，我就直接问他。

他一句“我刚刚不是说过了吗？看不出来是同一个类型？你要没听懂就别哼哼哈哈的敷衍。”我脸就被他说红了，感觉自己是个一窍不通的学渣。

但我脸皮厚，红的发烫我也不在意，脑子里翻腾出之前就一直不解的，趁机找出来问他。有的题我还去问过老师，但我们老师……一言难尽。

他看我在全神贯注的听他讲题，忽然又皱起了眉头，语气有些生硬的问我：“你在听我讲？”

“啊？”他这个脸色让我瞬间紧张，但我还是厚着脸皮问，“要不然呢？”

他眉头皱的更深了，指尖点了点他刚写下的列式：“你不该单纯的只听我怎么讲，而是要去想我为什么这么讲？”

“呃……我好像还没这个能力。”我实话实说，能跟上他的节奏我就觉得自己已经很厉害了。

“能力是训练出来的，没有多少人是真的天赋异禀，就算你有天赋，你也要懂得利用。”梅瑞林表情已经到了严肃，很认真的跟我讲，“我看过你历来的卷面，尤其是数物，你做题的思路完全是凭借经验和直觉。”

我听他这么说，还不服气的犟了一嘴：“也不全是吧！”

“优等生和中等生就是这么区分开的。”他问我，“解完一道题出来，你能确定自己的结果是对还是错吗？”

我心想这不是优等生，这是霸霸，只有霸霸才能对自己的一切了如指掌。

“靠刷题得来的经验很脆弱，你只要能掌握知识点的应用就能以不变应万变，高考也在改革，尤其特招，出题人绝对不会按照固有的一套来选拔人才。直觉只能在偶然的情况下启用，运气不会一直眷顾你。”

我的眼神有点发呆。

他又问我：“你平时用什么学习方法？”

我说：“博闻强识。”

大概我的不要脸让他有点绷不住，他梗了一下还夸我：“你脑子是挺好的，我也研究过你的文科卷子。”后面的话估计是要挖苦我什么，但他忍住了，眸光一转，继续严肃表情。

“你要训练自己的逻辑能力，这不光是为了应对考试，做人做事都很需要。事件的发生你要理顺因果，不要习惯性的怨天尤人，或者寄托于运气。”他这话说的有点掏心掏肺了，低头又指了一下我问他的那道数学题，“比如这个，你先要看懂这道题的切入点是什么，你能不能识别同类型的题目以及解法，你要明确解题的步骤、公式和使用场景，不能觉得繁琐，养成习惯在脑中形成一系列精细的步骤与串联，并且将运用到的知识点进行总结。”

我一时哑然，他跟我说这些的时候，我只看到了两个字——性感。

“这叫什么？”他问我。

我倏地回神，扭脸看他：“什么？”

“这叫镜像神经元活化，也是要刻意训练的，时间长了你脑中就储存了特定行为模式的编码，想都不要想就能执行，而且当你在看到别人进行某种行为时，你也能获得对方的想法。”他说，“你脑子好，可以比别人更轻松的闪回复盘、总结反刍，稍微动一动就可以做到迭代优化。”

我下意识的点点头，但内心，啧啧，我怎么又走神了？

“现在先听我说！”他敲了一下我的脑袋，“老师讲题你要听，你可以靠他训练，解剖他行为的目的，优化他行为的步骤，用你的思维跟他的思维进行比对。”

我无奈的摇了摇头：“我们老师比不上你们的老师，他要顾全大局。”

“那就更好训练了，用你的思维对他进行吊打，让他看到你的眼睛就会心慌。”

我没忍住笑了：“我替我们老师谢谢你。”

“没关系，老师的信心会从差生身上找补。”

他这一本正经的幽默就很好笑，我说：“那中等生也会谢谢你。”

他说：“知耻而后勇，就该谢谢我。”

我低下了头，不好意思笑了。

“知道费曼技巧吗？”他还没完，又说，“别人请教你问题要有耐心，这才是体现你能力的时候，能将复杂的问题简单化，从别人的提问里察觉你的不足，如果你不能让对方明白你的意思，就说明你也没搞懂这道题的含义。”

不得不承认，这话说的一语中的，我给人讲题时对方经常会听的云里雾里，