244. 0244 也许并不能实现（1 / 2）

、也许并不能实现

小绒毛把名次看得太重、为了一分半分的差距便呼吸困难, 这么端不住，要是遇到凶恶厉鬼，岂不是会立刻崩溃

小绒毛虽然厉鬼与分数好像没有必然联系, 但既然都可以触动情绪，那么在负司任务中出现的几率便可以等同。说不定明天我走进学校后的主要工作就不是学习啦，也许会变成和同学们一起与厉鬼搏斗

让小绒毛略感遗憾的, 第二天的学校生活还是上课, 没有突变成大逃杀。

之后的日子也不断在上课、考试、补习、挨骂中反复。

仅有的娱乐大概就是与同学笑闹。

说说这个老师的八卦, 聊聊那个同学的发型，给教科书上的某张图编段子

似乎很忙碌充实，又似乎有些空虚。

小绒毛觉得自己好像有点理解了在电梯惊魂情绪场中，同事萧笑溪为什么会说宁可在灵异场里玩命, 也不想进入貌似安全度极高的日常流。

小绒毛学习知识肯定不是错误，用分数来检验对知识的掌握度好像也正确。拿排名来对学生进行筛选、以让有限的教育资源倾斜到更有学习能力的学生身上, 似乎同样没有问题，至少问题不大。

小绒毛但是，如果有很多学生为了学习而感到痛苦，那么这其中就应该有哪一环不太对叭是应该把这个问题放在更大的环境中来思考吗学生为上学而痛苦，与员工为上班而痛苦，有相似之处

小绒毛席祥毅推荐给我的书里说，人通过劳动创造价值, 人本该因为这些创造活动而感到满足、愉快。可资源掌控者拿走了多数人所创造的多数价值，然后只返还给了创造者们少少的生存底线资源。

小绒毛创造者得不到足量的回馈，逐渐的也就不认为自己是在创造, 而以为自己只是为了得到那些微的生存底线资源勉强挣扎，以为自己的劳动就只值那么点价值。

小绒毛是回馈机制的问题吗学生们拼命提高自己的分数。分数越高，提升难度越大, 可学生们还是得为了成为那唯一一个第一名继续提升。过程中，把一个知识点可能有的出题方向挖掘得不仅越来越深，还可能越来越偏。

小绒毛整个学生群体都在不断变强，但优秀教育资源的总量却没有同幅度提升，于是淘汰的标准线也越来越高。从淘汰极差，到淘汰不及格，到淘汰良好，再到淘汰部分优秀。

小绒毛人类所谓的内卷啊。幸好负司里虽然死亡率高，但同事竞争并不残酷，负司员工都是与外界战斗。

小绒毛如果我持续发掘负司的优点，未来有一天负司会不会被我夸得不好意思

邢异“这可能太低估负司了。”

小绒毛也是。负司是无形哒、不定型哒，脸皮厚度也可以无限。

无论余鹤怎么怒骂、找补习老师，小绒毛的排名始终在百名左右晃荡，且小绒毛完全不因为自己的不进步而表现出惭愧。

余鹤怀疑“你是不是故意的能考好却故意不考好”

小绒毛“想什么呢考试时放水未免太不遵守努力的其他同学啦。我就是对语文和外语不开窍而已。”

语文分数上不去是因为小绒毛很难理解文章中包含的情感。

一写阅读理解就只管保证把空都填满除非之前做过完全相同的题，并看过参考答案。

写作文更是干巴巴到让班主任兼语文老师罗维溪表示“看得我眼睛疼。”

疼的原因中还包括了小绒毛的字难看，就，货真价实猫爬体。

不过罗维溪也安慰过小绒毛“语文这门课，比起课堂学习来，课下积累更重要。尤其作文这玩意，我最多告诉你议论文更容易比较稳定地拿高分，但具体怎么写，你只能多看、多写。”

罗维溪“不用急，这是个长期工作。反正看样子你考及格问题不大，这就算是有个保底了，意味着语文不至于把你的平均分拖得太离谱。所以不用太有压力，慢慢来吧。”

罗维溪“保持输入，积累到高考时，怎么也能涨个二三十分的。”

小绒毛的外语分数难以提高则是因为它对“语言”的认知完全来自于外部强灌入。

先后被原邢异记忆及负司合同灌输。

进入情绪场时遇到方言、外语，也都是靠负司合同的条款生效，让小绒毛自然能理解那些语言的意思。但是，小绒毛理解的直接是这些语言文字表达出的含义，却并不明白为什么如此组合就能表达出那含义。

即，小绒毛根本没有从零学习语言的经验。

死记硬背语法只让小绒毛觉得莫名其妙。

小绒毛认为语法这玩意的逻辑性比数学差得太远了，让它根本提不起兴趣研究分析。

“约定俗成”“习惯用法”“语感”都是些什么玩意

实际上，如果外语和语文试卷的出题方式相同，小绒毛的两份试卷大致便会考出极为相似的分数。